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讀書(shū)促成長(cháng),行思共芬芳——記江蘇省秦海燕網(wǎng)絡(luò )名師工作室第七次研修活動(dòng)

  • 泰州市電化教育館
  • 2023-03-10 10:10
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       春日芳菲好,讀書(shū)正當時(shí)。2 月 22 日, 江蘇省秦海燕網(wǎng)絡(luò )名師工作室成員齊聚騰訊會(huì )議室,舉行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的寒來(lái)“書(shū)”往,“閱”見(jiàn)美好—寒假讀書(shū)匯報活動(dòng),參加匯報的老師提前做了精心的準備,整個(gè)會(huì )議室氤氳著(zhù)書(shū)香的氣息。
       本次活動(dòng)主持人朱雙進(jìn)老師介紹了讀書(shū)對于語(yǔ)文教學(xué)的重要意義,“要把開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓,引導學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”。倡議語(yǔ)文老師們多讀好書(shū),爭做學(xué)生閱讀路上的引路人。
       朱雙進(jìn)老師帶我們欣賞了遲子建《煙火漫卷》中的一座自然與現代,東方與西方交融的冰雪城市,結交了一群形形色色篤定堅實(shí)的普通都市人感受著(zhù)于“煙火漫卷”中煥發(fā)出的勃勃生機,讓我們“于煙火漫卷處感受那如歌的歲月”。
       王芳老師跟我們分享的是李鎮西老師的《做最好的老師》,提出最好的老師應有的情懷,就是“童心、愛(ài)心、責任心”。感受著(zhù)于“煙火漫卷”中煥發(fā)出的勃勃生機,讓我們“于煙火漫卷處感受那如歌的歲月” 。
       劉曉慧老師分享的《教學(xué)勇氣》,讓我們明白了優(yōu)秀教師是能將人、事、物連成一片的編織能手,他們將自己、學(xué)生、學(xué)科編織成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò )。優(yōu)秀教師能夠形成的廣泛聯(lián)系不在于他們的方法,而在于他們的心靈——心靈在此取古時(shí)的含義,是人類(lèi)自身中智能、情感、精神和意志的匯聚之處。
       陳旺坪老師給大家詳細分享 了《名著(zhù)導讀教學(xué)參考書(shū)》中的回讀、跳讀、細讀、辨讀四種讀書(shū)法 。并提出教師如何正確使用教學(xué)參考書(shū),只能是教學(xué)的“參考”,我們每位語(yǔ)文老師都應該在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索積累,努力形成自己名著(zhù)教學(xué)的特色。
       常雪亮老師帶領(lǐng)大家重溫了《阿甘正傳》,讓大家在偶然的人生中重新思考生命的意義,知道了生命中有兩個(gè)不同的階段,明白了生命的意義,不以年歲增加為準,只有等你心智漸漸成熟,它才有可能到來(lái),你想成為的只是簡(jiǎn)單的自己。
        周科宏老師跟大家分享了斯科特·派克《少有人走的路:心智成熟的旅程》 這偉大的心理學(xué)著(zhù)作。告訴我們解決人生痛苦的四個(gè)重要原則:推遲滿(mǎn)足感、承擔職責、尊重事實(shí)、持續平衡。讓我們明白了,應對問(wèn)題并感受痛苦,解決問(wèn)題并享受更大的快樂(lè ),這是唯一可行的生活方式。因為問(wèn)題不會(huì )自行消失,若不解決,就會(huì )永遠存在,而且可能會(huì )衍生出更多的問(wèn)題和更大的痛苦,持續的時(shí)間也會(huì )更長(cháng)。
       尹利婷老師提出經(jīng)典的閱讀需要不斷解構、建構又重構,閱讀的最終指向是生命對話(huà)的閱讀。她總結了自己重讀紅樓夢(mèng)的心得:《紅樓夢(mèng)》地閱讀《紅樓夢(mèng)》活在當下的需要真切地讀、精要地讀、創(chuàng )造性地讀,讓語(yǔ)言里、活在每天的生活中,成為我們生命成長(cháng)的人生之書(shū)。
       孫珺老師分享的是路遙《人生》,這部小說(shuō)雖沒(méi)有曲折婉延的情節,也沒(méi)有叱咤風(fēng)云的人物,但真實(shí)而多方位地透視了時(shí)代潮流投射在農村青年人心靈上的微妙變化,展示普通人在歷史進(jìn)程中所經(jīng)歷過(guò)的曲折路程,我們讀起來(lái)既感到嚴肅悲壯,又感到真切動(dòng)人。
       吳佳鈴老師帶給我們的《教育為人生》這本書(shū)中,告訴我們要充分理解他者和我們之間的相似性和差異性,學(xué)會(huì )面對未來(lái)日益增加的不確定性,建立地球命運共同體的意識。讓我們明白了互不理解不僅危害我們的私生活,還讓整個(gè)世界為之承受痛苦,理解教育就是教育的重要使命。
       沈艷分享的《就這樣當班主任》 若想讓學(xué)生自學(xué),教師首先要自學(xué),若想讓學(xué)生自律,教師首先要自律,所以我應該更加嚴格要求自己,加強自我修養,不斷學(xué)習,豐富大腦,豐富心靈,從而進(jìn)一步養成學(xué)生自學(xué)與自律的習慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展,為孩子們的終身成長(cháng)和生活幸福打好基礎。
       黃鋒老師通過(guò)分享自己與學(xué)生溝通的小故事,讓大家明白了《非暴力溝通》的觀(guān)察、感受、需要、請求四要素,提出首先要客觀(guān)的看待事情本身感受,接著(zhù)傾訴你當時(shí)真實(shí)的感受,然后表達你需要獲得什么樣的結果,最后給出你要獲得的這個(gè)結果。
       徐漢晶老師從夫婦、父子、情商、文藝、識見(jiàn)五個(gè)方面,帶大家帶來(lái)了新鮮的《年輕人的國文課》,讓大家重新理解了君子的美德,明白了任何一個(gè)學(xué)說(shuō)的理想狀態(tài)都是完美的,資歷高的人,實(shí)踐任何一個(gè)學(xué)說(shuō),都可以幫助他達到理想狀態(tài),所謂“人能弘道,非道宏人”。讀書(shū)就是為了不斷提升自己,成為一個(gè)更美好的人類(lèi),活成自己喜歡的樣子。
       朱佳老師分享了自己讀《簡(jiǎn)愛(ài)》的感動(dòng),《簡(jiǎn)·愛(ài)》里讓我們感動(dòng)的就是她堅強獨立的性格,令人心動(dòng)的人格魅力。感謝夏洛蒂·勃朗特用心塑造了簡(jiǎn)·愛(ài),更感謝簡(jiǎn)·愛(ài)用對生命的誠摯和堅定譜寫(xiě)了永恒,《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我們真正領(lǐng)略了人生的真諦:堅強的活著(zhù)就是一切美麗的開(kāi)始。
       一天的研修活動(dòng)讓大家收獲頗豐,領(lǐng)銜人秦海燕肯定了大家為本次研修活動(dòng)所做的準備,希望通過(guò)本次研修活動(dòng),提升各位老師研究課程標準,精準把握教學(xué)方向的能力。秦海燕老師還分享了自己的援疆心得,希望今后能夠借助這個(gè)平臺,促成兩地在語(yǔ)文教學(xué)上更多深入的交流。

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