蘇教師〔2020〕5號(hào)

各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育局，各有關(guān)單位：

信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)<教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃>的通知》（教技〔2018〕6號(hào)）和《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔2019〕1號(hào)）的總體部署，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)就全省實(shí)施中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師，下同）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)提升工程2.0），提出如下意見(jiàn)。

一、基本原則

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的總體要求，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，建構(gòu)以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，服務(wù)教學(xué)改革、促進(jìn)教育均衡、引領(lǐng)未來(lái)教育、保障融合創(chuàng)新。從信息知識(shí)厚積累、信息意識(shí)長(zhǎng)提升、信息應(yīng)用廣拓展、信息倫理與安全有保障的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，為學(xué)生全面而個(gè)性化的發(fā)展服務(wù)。

（一）意識(shí)提升抓內(nèi)涵。以新時(shí)期教育教學(xué)改革和發(fā)展中面臨的關(guān)鍵問(wèn)題為導(dǎo)向，以專(zhuān)題研修為抓手，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)教師自主形成問(wèn)題意識(shí)，提升教師依托信息技術(shù)面向現(xiàn)實(shí)環(huán)境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免拘泥于具體軟件、硬件的技術(shù)性操作學(xué)習(xí)。

（二）整校推進(jìn)為核心。“以學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展需要為本”是此次能力提升工程的核心理念。將校本應(yīng)用及考核工作納入學(xué)校整體發(fā)展和信息化發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)校主體統(tǒng)籌，加強(qiáng)信息技術(shù)支持下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的制度建設(shè)，探索整校推進(jìn)、試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)、有序推進(jìn)的能力提升工程模式。

（三）立足現(xiàn)狀可持續(xù)。立足現(xiàn)有信息化管理隊(duì)伍、現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)教師教育項(xiàng)目、現(xiàn)有教師教育信息化管理平臺(tái)，以減壓賦能為目標(biāo)，將能力提升工程的要求內(nèi)化在正在開(kāi)展中的人員培訓(xùn)、項(xiàng)目推動(dòng)和平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)能力提升工程推動(dòng)的集群環(huán)境，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源覆蓋面，避免重復(fù)建設(shè)。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)實(shí)施提升工程2.0，到2022年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，建立適應(yīng)學(xué)校信息化發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，通過(guò)示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

2020年上半年各市啟動(dòng)試點(diǎn)項(xiàng)目，選擇部分示范基地校開(kāi)展能力提升工程試點(diǎn)推進(jìn)工作，通過(guò)示范項(xiàng)目摸索運(yùn)行機(jī)制。2020-2022年分三年按各設(shè)區(qū)市學(xué)校數(shù)量20%、40%、40%的進(jìn)度，以整校推進(jìn)的形式完成全員培訓(xùn)。培訓(xùn)不低于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于25學(xué)時(shí)。

三、主要措施

（一）組建團(tuán)隊(duì)制定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教育部相關(guān)要求，結(jié)合江蘇省實(shí)際情況，省教育廳進(jìn)一步統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)、電教、教研和高等院校等資源，已成立的省能力提升工程項(xiàng)目辦公室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)省項(xiàng)目辦），進(jìn)行項(xiàng)目的組織協(xié)調(diào)、平臺(tái)建設(shè)、政策解讀和督導(dǎo)檢查等具體工作。省項(xiàng)目辦在省教師培訓(xùn)中心設(shè)立培訓(xùn)執(zhí)行辦公室，提供能力提升工程線(xiàn)上和線(xiàn)下培訓(xùn)、成果考核和進(jìn)度推動(dòng)等培訓(xùn)組織服務(wù)，在省電化教育館設(shè)立技術(shù)執(zhí)行辦公室，提供能力提升工程所需平臺(tái)建設(shè)、服務(wù)器維護(hù)和帶寬擴(kuò)容等相關(guān)技術(shù)保障服務(wù)。省項(xiàng)目辦應(yīng)與各地緊密聯(lián)系，有計(jì)劃地、廣泛地調(diào)研省內(nèi)教師教育現(xiàn)狀，為提升工程2.0提供針對(duì)性指導(dǎo)和建議，并建立例會(huì)制度，及時(shí)編制、更新和發(fā)布相關(guān)培訓(xùn)指南和考核標(biāo)準(zhǔn)。各市、區(qū)縣級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)組建相應(yīng)級(jí)別的能力提升工程項(xiàng)目辦公室，成員應(yīng)當(dāng)來(lái)自教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、教育管理信息中心、教研機(jī)構(gòu)、高等院校和一線(xiàn)教師等，有學(xué)科背景的信息技術(shù)專(zhuān)家優(yōu)先推薦給省項(xiàng)目辦。

（二）因校制宜開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研修模式。疫情防控期間的“停課不停學(xué)”是特殊時(shí)期積極應(yīng)對(duì)之舉，也為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)之一，同時(shí)也對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了較高要求，暴露了不少教師信息技術(shù)能力不足的問(wèn)題。適應(yīng)未來(lái)教育信息化發(fā)展要求，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師在線(xiàn)教學(xué)方法和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研修，促進(jìn)信息技術(shù)與教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)相整合。各地各校要強(qiáng)化對(duì)教師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的支持，幫助教師適應(yīng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)的教育教學(xué)變革，促進(jìn)教師依靠和發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面加快提升教學(xué)能力。省項(xiàng)目辦將在“江蘇教師教育管理平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“省平臺(tái)”）統(tǒng)一部署本項(xiàng)目課程資源，為全省培訓(xùn)免費(fèi)提供課程資源，滿(mǎn)足全省教師線(xiàn)上學(xué)習(xí)需求。學(xué)員可在省平臺(tái)上進(jìn)行自主選學(xué)，選學(xué)內(nèi)容不少于25學(xué)時(shí)的視頻課程。有需求的設(shè)區(qū)市可以向省項(xiàng)目辦申請(qǐng)?jiān)诒臼凶杂衅脚_(tái)上組織本市轄區(qū)內(nèi)教師開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)學(xué)時(shí)，市屬系統(tǒng)需通過(guò)相關(guān)接口或?qū)牍δ芟蚴∑脚_(tái)提供考核數(shù)據(jù)。各校應(yīng)依據(jù)本校信息化發(fā)展規(guī)劃，圍繞30個(gè)能力點(diǎn)，制定線(xiàn)上線(xiàn)下貫通的本校能力提升工程2.0實(shí)施方案，以信息化教學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向，以能力點(diǎn)專(zhuān)題研修為抓手，推動(dòng)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件的使用，開(kāi)展各學(xué)科信息化教育教學(xué)校本研修，將自主選學(xué)、集中培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，整校推進(jìn)開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

（三）選拔試點(diǎn)校進(jìn)行機(jī)制探索。立足我省已有的省級(jí)教師發(fā)展示范基地校，結(jié)合智慧校園建設(shè)遴選名單，選取其中100所信息化融合度較高的學(xué)校做示范校，拓展50所薄弱學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)推進(jìn)。在示范基地校的基礎(chǔ)上，打造校際聯(lián)盟，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)輻射帶動(dòng)作用。綜合考察示范基地校的實(shí)踐效果和線(xiàn)上線(xiàn)下培訓(xùn)效果，按比例擇優(yōu)對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行表彰，推廣優(yōu)秀案例，多方舉措共促能力提升工程推廣。

（四）推動(dòng)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)和融合創(chuàng)新機(jī)制發(fā)展。學(xué)校的信息化發(fā)展規(guī)劃和研修計(jì)劃是提升工程2.0的關(guān)鍵。由學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任的首席信息官（CIO）、江蘇教師教育管理系統(tǒng)校級(jí)管理員、各學(xué)科教研組組長(zhǎng)，組成校級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)圍繞學(xué)校信息化發(fā)展的目標(biāo)制定信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計(jì)劃，立足于所在學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和信息化教學(xué)實(shí)際，探索適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力提升的新模式，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)在需求和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷提高教師信息素養(yǎng)。建立校級(jí)和區(qū)縣融合創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)校級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)與本區(qū)域教研員隊(duì)伍的聯(lián)動(dòng)工作。在已有工作機(jī)制上加強(qiáng)“電教、師訓(xùn)、教研、高校”的交流與合作，促使各級(jí)機(jī)構(gòu)、不同主體建立定期研討機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)并解決提升工程2.0的問(wèn)題，為提升工程2.0的良好運(yùn)行和發(fā)展建言獻(xiàn)策。

（五）促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力均衡發(fā)展。整合資源、協(xié)同推進(jìn)、因地制宜開(kāi)展鄉(xiāng)村教師的信息化教學(xué)示范培訓(xùn)，不斷探索適合所在地區(qū)實(shí)際的培訓(xùn)改革模式。以就近為原則，構(gòu)建名師課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的雙師培訓(xùn)的模式，不斷提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的優(yōu)質(zhì)均衡和現(xiàn)代化發(fā)展。

（六）主動(dòng)參與省名師空中課堂建設(shè)與服務(wù)。要激勵(lì)廣大教師以更大熱情、更大智慧，關(guān)注、支持、走進(jìn)省名師空中課堂。要關(guān)注名師空中課堂資源運(yùn)用，引導(dǎo)教師主動(dòng)分析網(wǎng)上相應(yīng)學(xué)科學(xué)生提出的問(wèn)題，參與空中課堂示范課學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)名師網(wǎng)絡(luò)錄像學(xué)習(xí)模仿等方式提升教學(xué)能力。要支持名師課堂資源建設(shè)，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求主動(dòng)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，上傳江蘇教師教育網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，為名師空中課堂資源篩選提供來(lái)源。特別是各級(jí)各類(lèi)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、正高職稱(chēng)教師等要主動(dòng)走進(jìn)名師空中課堂授課或自薦課程。教師開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)資源制作、在線(xiàn)教學(xué)實(shí)施等工作成果可計(jì)入提升工程2.0實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)。

（七）積極探索“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)”新路徑。提升工程2.0各個(gè)主體應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“教育部人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作”成果，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育改革、助推教育教學(xué)創(chuàng)新、助推教育精準(zhǔn)扶貧的新路徑。各級(jí)能力提升工程辦公室應(yīng)探索利用智能工具輔助教學(xué)，提高教師工作效能；開(kāi)展人工智能課程，與人工智能骨干企業(yè)或高水平師范大學(xué)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新教師培養(yǎng)環(huán)境，探索培養(yǎng)適應(yīng)人工智能等新技術(shù)挑戰(zhàn)的教師；升級(jí)江蘇教師教育管理系統(tǒng)，探索建立教師發(fā)展智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，支持教師有效選學(xué)，精準(zhǔn)推送課程資源，優(yōu)化培訓(xùn)成效評(píng)價(jià)，探索教師智能研修模式；打通數(shù)據(jù)孤島，將各市教師教育類(lèi)網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)與江蘇教師教育管理信息系統(tǒng)對(duì)接，采集教師教學(xué)、科研、管理等方面的信息，形成教師大數(shù)據(jù)，通過(guò)服務(wù)校、縣（市、區(qū)）、設(shè)區(qū)市、省四級(jí)教師教育部門(mén)，建立教師電子檔案，為群體進(jìn)行數(shù)字畫(huà)像，開(kāi)展大數(shù)據(jù)挖掘，支持決策，改進(jìn)管理，優(yōu)化服務(wù)。

（八）加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和結(jié)果考核運(yùn)用。縣區(qū)級(jí)教育行政部門(mén)是能力提升工程組織管理的責(zé)任主體，要完善制度、健全機(jī)制，充分利用縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的資源。根據(jù)省、市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)辦法，結(jié)合本地實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的整校提升評(píng)估指標(biāo)和校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則，規(guī)范學(xué)時(shí)管理，建立學(xué)校整體提升考核電子檔案，開(kāi)展教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核。校本應(yīng)用的考核不僅是平時(shí)的學(xué)習(xí)情況記錄，而且要重點(diǎn)根據(jù)教師將信息技術(shù)應(yīng)用的情況進(jìn)行考核。要吸納、上報(bào)、打通已有各種平臺(tái)數(shù)據(jù)，將可以作為考核依據(jù)的平臺(tái)數(shù)據(jù)及考核結(jié)果按照一定格式要求錄入江蘇教師教育管理系統(tǒng)，以評(píng)促教，提高教師信息化教學(xué)能力。使用自有平臺(tái)的地市需要通過(guò)接口對(duì)接本市學(xué)校教師的考核數(shù)據(jù)。省、市級(jí)教育行政部門(mén)采取專(zhuān)家評(píng)估、參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)評(píng)估等方式，縣區(qū)級(jí)教育行政部門(mén)要結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考核的指標(biāo)體系。學(xué)校要以“助力學(xué)校教學(xué)改革，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力”為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校-教研組-教師的一體聯(lián)動(dòng)，落實(shí)自主規(guī)劃、抓實(shí)自主研修、強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)效、嚴(yán)格自主管理。自主管理重在明職責(zé)、建制度、重問(wèn)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)領(lǐng)作用，建立學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作管理機(jī)制，把信息化領(lǐng)導(dǎo)力落到實(shí)處。

四、組織保障

（一）加強(qiáng)組織管理。江蘇省能力提升辦公室是本省能力提升工程的項(xiàng)目決策機(jī)構(gòu)。省能力提升工程執(zhí)行辦公室是執(zhí)行機(jī)構(gòu)，由省教師培訓(xùn)中心、省電化教育館、省教研室及有關(guān)高等院校組成，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、平臺(tái)建設(shè)、政策解讀和督導(dǎo)檢查等具體工作。其中省教師培訓(xùn)中心主要負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目通聯(lián)、推動(dòng)等業(yè)務(wù)工作，省電化教育館主要負(fù)責(zé)技術(shù)保障、資源建設(shè)工作，省教研室主要負(fù)責(zé)督導(dǎo)、考核等相關(guān)工作，各相關(guān)高等院校主要負(fù)責(zé)能力點(diǎn)研制、就近指導(dǎo)等相關(guān)工作。通過(guò)省能力提升辦公室工作部署及江蘇教師教育管理系統(tǒng)流程融合協(xié)調(diào)各執(zhí)行部門(mén)工作。市級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本地區(qū)能力提升工程的組織管理，重在指導(dǎo)縣區(qū)級(jí)能力提升辦公室開(kāi)展工作，可以使用江蘇教師教育管理系統(tǒng)開(kāi)展項(xiàng)目工作，也可以使用自有平臺(tái)開(kāi)展項(xiàng)目推進(jìn)本地工作，對(duì)使用自有平臺(tái)開(kāi)展工作的市級(jí)能力提升辦公室，要與江蘇教師教育管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接，關(guān)鍵數(shù)據(jù)需及時(shí)反饋?？h區(qū)級(jí)教育行政部門(mén)是能力提升工程組織管理等責(zé)任主體，應(yīng)定時(shí)抽檢各校積累的考核數(shù)據(jù)。由各學(xué)校管理員和校長(zhǎng)組成的管理團(tuán)隊(duì)是基層考核小組，負(fù)責(zé)考核本校教師和教研組上傳的考核數(shù)據(jù)。

（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。省教育廳負(fù)責(zé)省級(jí)管理平臺(tái)的改造建設(shè)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、資源開(kāi)發(fā)、能力測(cè)評(píng)、成果推廣、資源更新和設(shè)備運(yùn)維管理等工作經(jīng)費(fèi)支出。各級(jí)教育行政部門(mén)要將能力提升工程所需經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，確保能力提升工程的順利推進(jìn)。中小學(xué)校要統(tǒng)籌整合多方資源，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。

（三）做好監(jiān)管評(píng)估。省教育廳對(duì)地方教育行政部門(mén)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、中小學(xué)推進(jìn)實(shí)施能力提升工程2.0進(jìn)行過(guò)程監(jiān)管、績(jī)效評(píng)估和督導(dǎo)。依靠江蘇教師教育管理系統(tǒng)將線(xiàn)上、線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)二者貫通。

（四）定期開(kāi)展骨干培訓(xùn)。在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析，針對(duì)項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中突顯的焦點(diǎn)問(wèn)題、項(xiàng)目總結(jié)評(píng)估中的不足等，通過(guò)組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)分階段進(jìn)行有效、針對(duì)性的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

省教育廳     

2020年3月31日